レッスン日記：12月14日の音楽🎶

今日も宇澤音楽教室のブログをご覧くださり、ありがとうございます🎶

💛大学生の生徒さまレッスン🎹

教員の道が視野にある生徒さまのレッスンでした。

小学２年生の教科書を一緒に読み、歌い、弾いていただいています。

あと２回のレッスンで、２年生の教科書を終え、３年生の教科書に入ります。

１月２回目のレッスンでは３年生に入りますので、その予定で進めていきましょうね🎶

小学１−２年生までは「遊びの要素」を多く入れて、授業展開すると良いと思います。３年生になってくると「変化を用いた音楽作り」「反復を用いた創作」など、やや『考えるワーク』が入ってきます。

考えて取り組むワークを取り入れなきゃいけないわけではありませんが、３年生くらいになると、国語や算数など出来ることが増えていきますので、学習の段階に応じて、少しずつ変化を取り入れてあげると、「楽しむもの」に加え「知的に捉えるもの」という視点が加わっていきます。

音楽と算数

音楽と体育

音楽と社会

音楽と科学

音楽とプログラミング（情報）

色々な側面から音楽にアプローチできますし、発展させることができます。

カリキュラム・マネジメントをしっかり組むと、全教科に連動性を持たせることができて、児童にとっても学習がワクワクするものになると思います😊

１−２年生
３−４年生
５−６年生

はそれぞれに異なる目標があるかなと思います。

段階をおって教科書研究をしていきましょうね😊

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勤務している大学では、学生と中学校の教科書と向き合っています。

音大生は音楽の専門家なので、「知ってる・できる」という状態で教科書と向き合ってます。

「音楽に精通していない中学生にどうやって伝えたらいいんだろう」というところで悩むことが多いように見受けられます。

☞どのように伝えるか　

授業の組み方、説明の仕方、話し方、話す速度、間合いの時間、投げかけなど。

どのように伝えるか？に尽きると感じます。

学校によって、学級によって、同じ伝え方で伝わるとは限りませんし、ケースバイケースです。

その学級にとってベストな教授方法を模索するしかありませんが、「どうやって伝えていくか？」を考えることはコミュニケーションですから、常に考えて工夫を凝らしていくと良いと思います。

そういう意味では、教員という立場は業務の一部をＡＩに任せたとしても、なくなれない仕事だと思います。

伝え方のディテールまで取り組めるといいですね😊

頑張って取り組んでいきましょう！！

最後までお読みくださり、ありがとうございました😊